Урок «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление»

№

п.п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Устный счет

Физминутка

Каллиграфическая минутка

Повторение.

Работа над задачей

Работа в группах

Итог урока. Рефлексия.

Наш урок будет похож на сказку,

Нам без знаний никуда.

Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку

Отправляемся туда.

И так, готовы вы отправиться в сказку?

А чтобы путешествие было удачным, нужно взять с собой хорошее настроение. Улыбнемся друг другу.

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. Главного героя вы узнаете, выполнив задание.

Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 8, 10 - Расположите их в порядке возрастания: 1, 3,5,7, 8, 9, 10

- На какие две группы разделим числа?

(двузначные - 10), (однозначные –1, 3, 5, 7, 8, 9)

Перевернув их, мы получим название сказки

- Какую сказку мы будем сегодня вспоминать?

Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал? (русский народ)

- Но, чтобы попасть в эту сказку, нужно выполнить задание

а) «Заселяем домики» (для слабых – карточки)

б) Арифметический диктант: к 2 прибавить 7; найди сумму чисел 1 и 6; первое слагаемое 1 -, второе – 7. Чему равна сумма; 10 минус 7; из 8 вычитаем 2; уменьши 10 на 6;увеличь 7 на 3.

- Молодцы! С заданием вы справились и оказались в сказке, но не простой, а математической. (слайд) Просит дед: «Испеки мне,баба, колобок. А на амбаре кодовый замок. Да вот беда. Бабка забыла код, поможем ей? Необходимо заполнить пустые ячейки соответствующими числами и объяснить выбор.

Открыла бабуля с нашей помощью замок, вошла в кладовую, взяла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и поставила на окно остывать.

Полежал колобок, посмотрел по сторонам, а потом скатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку и покатился по дорожке. А навстречу …

Загадывает загадку: прыгает ловко, любит морковку. (слайд)

Говорит Заяц: «Не выполнишь моего задания – я тебя съем»:

- Ребята, поможем Колобку выполнить задание Зайца?

- Выберите равенство, которое соответствует рисунку. Обрадовался Зайка, поблагодарил Колобка за помощь и пожелал ему счастливого пути.

А колобок устал немного и предлагает отдохнуть.

Вы устали, засиделись?

Вам размяться захотелось?

Отложите вы тетрадки,

Приступаем мы к зарядке.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь, восемь - лень отбросим.

- А Колобок покатился дальше. (слайд) . Прикатил он в лесную школу. А там лесные малыши пишут в тетрадях, ну совсем как вы: учатся писать красиво цифры. Не будем отставать от колобка. Откройте тетради, запишем число и потренируемся в записи цифр.

- И тут вдруг…

- Кто зимой холодной бродит по лесу голодный? (слайд)

Говорит волк «Отпущу вас, если выполните задание. Поможем колобку? Решите логические задачи: Волк выше зайца, заяц выше собаки. Кто выше всех?

- Найди ошибку (выполняют задание на экране).

-Удивился Волк, похвалил Колобка.

А Колобок покатился дальше. (слайд).

- И вдруг… Он всю зиму проспал, лапу бурую сосал, а проснувшись, стал реветь: кто же это?

(слайд)

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Где тебе косолапому съесть меня, задачу решить не можешь. И предложил колобок помощь Мишке, да сам задумался.

Поможем Мишутке?

В банку вмещается 3 л мёда, а в ведро на 6 л больше. Сколько литров мёда в ведре?

Для начала давайте вспомни составные части задачи.

(дети вспоминают)

- прочтите условие задачи

- вопрос

Что известно, что неизвестно, что надо найти?

- выполним рисунок к задаче

- каким действием будем выполнять решение?

- почему именно сложением

Тсс, Колобок не смог решить задачу, и Медведь дал ему подсказку, предложил 3 варианта решения задачи. Теперь вы помогите Колобку выбрать правильное решение. Докажите.

6 – 3 = 3 (л)

Ответ:

3литра.

3 + 6 = 9 (л)

Ответ:

9 литров.

6 + 3 = 9 (л)

Ответ:

9 литров.

- Мы решили задачу Медведя?

- Мы помогли Колобку?

Катится Колобок, а навстречу ему…. . Ну, конечно же Лиса. Говорит она колобку: «Слышала по лесу гуляешь, зверям помогаешь. А попробуй выполнить мои задания. Не выполнишь – съем. Испугался Колобок, но согласился. Поможем Колобку?

Задание лисы - работа в группах. Задание первой группе: Чтобы лиса не съела колобка, давайте вместе поможем ему. Надо самостоятельно пройти через 3 столбика чисел так, чтобы, сложив их, в сумме получилось 10. (индивидуальные карточки)

Задание второй группы Оно зашифровано. Давайте расшифруем его и узнаем тайну. Для этого нужно найти значения выражений. Повторение правил работы в группе

А теперь перевернём все карточки с ответами и прочитаем тайну: В знании – сила. Что это за предложение? Пословица. Вы согласны с ней? Я тоже согласна. Если бы не было знаний, мы не смогли бы помочь колобку. И лиса наверняка бы его съела? А Лиса улыбается. Она нисколько не сердится. Колобок же покатился дальше. Да и нам нужно возвращаться в класс. А для этого нужно выполнить задание: построить из 7 палочек два квадрата; из 10 один большой и один маленький квадрат.

- Колобок очень доволен вашей работой. А что вам понравилось на уроке? Где могут пригодиться ваши знания?

-Поднимем желтый светофор – было интересно, я много для себя взял.

-Поднимем синий светофор – было интересно, я много взял и могу объяснить другим.

Слушают

Выполняют задания

Колобок».

Работают по карточкам

Показ цифрами

Объясняют выбор

Дети отгадывают загадку (заяц)

Называют пропущенные числа

Пишут в тетради цифры

Дети отгадывают загадку (волк)

Учащиеся выполняют задание, взаимопроверка тетрадей.

Дети отгадывают загадку (медведь)

Вспоминают составные части задачи и находят их в тексте

Работа в тетради

Дети выполняют задания по группам (вариантам)

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, обобщение;

использование знаково-символических средств;

выделение существенной информации из текста;

рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

общий прием решения задач

Регулятивные:

контроль, коррекция;

внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, обобщение;

знаково-символические

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

1 6 8

3 9 4

7 2 5